第6章 电视剧2（3/3）

，但都同意一点：历史题材文艺作品承担着塑造集体记忆的功能，需要格外审慎。

七月，教育部下属的教研机构组织了一次研讨会，探讨“新媒体时代下历史教育的机遇与挑战”。会上，《风雨念安》被作为一个典型案例进行分析。有教师提出：“这部剧虽然有很多问题，但它确实让‘李宇轩’从一个教科书里的陌生名字，变成了学生感兴趣、会主动去查资料的人物。我们可以利用这种兴趣，引导学生进行批判性观看，区分艺术虚构与历史真实。”

九月新学期，王凯所在的大学，“华夏近代史”选修课的第一讲，教授开场就提到了《风雨念安》：“今年很多同学选这门课，是不是受了那部电视剧的影响？台下笑声一片，这没关系。但我们要从这部剧说起，讨论一个核心问题：我们如何认识历史人物？是通过浪漫化的爱情故事，还是通过他们在具体历史条件下的实践与选择？”

课堂上，学生们争论不休。王凯发现，和自己一开始的愤怒不同，现在他更能理解不同立场了。他的妹妹王小雨，那个曾经的狂热CP粉，在追完剧后，居然真的去图书馆借了《李宇轩日记》和几本抗战史。

“哥，我看完了。”一天晚饭时，小雨说，“剧是挺狗血的，但……真实的历史更复杂，也更沉重。我好像有点明白你为什么生气了。”

王凯有些惊讶，最后只是说：“能去看真实的历史，就好。”

2019年年底，在一年度的电视剧评奖中，《风雨念安》获得了“年度最具影响力剧集”和“年度观众喜爱角色”（陈墨饰演的李宇轩）两项大奖。同时，它也入选了多家媒体评选的“年度争议作品”榜单。

领奖台上，陈墨的获奖感言颇耐人寻味：“感谢李宇轩先生，他的一生是如此丰厚，以至于任何演绎都只能是管中窥豹。扮演他，让我触摸到了一段惊心动魄的历史，也让我思考，在今天的和平年代，我们该如何理解那个时代人们的爱与痛、抉择与牺牲。”